بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه استراتژیهای برانگیخته شده برای یادگیری

این پژوهش به بررسی عملی بودن ، اعتبار ، روایی ونرم یابی پرسشنامه استراتژیهای برانگیخته شده برای یادگیری(پینتریچ،1991) پرداخته است. بدین منظور از میان دانش-آموزان دبیرستانی شهر تهران تعداد 504 نفر به شیوه چندمرحله ای خوشه ای انتخاب وبه پرسشنامه مذکور که شامل 81 گویه است پاسخ دادند . بر اساس نتایج به دست آمده ، سوال 52 از مجموعه سوالها حذف شده و ضریب اعتبار پرسشنامه 80 سوالی از طریق فرمول کلی آلفای کرونباخ 957/0 بدست آمد . برای روایی سازه از روش تحلیل مولفه های اصلی استفاده شد. نتایج نشان داد که پرسشنامه مذکور از شش عامل اشباع شده است . این شش عامل بر روی هم 9/40 درصد کل واریانس متغییرها را تبیین می کند. ساختار عاملی که از طریق چرخش واریماکس به دست آمده شامل 6 عامل:انگیزش درونی، خودراهبردی در یادگیری ، سازمان دهی، تلاش برای خودتنظیمی، اضطراب و مرورذهنی است. برای بررسی رابطه بین استراتژیهای برانگیخته شده برای یادگیری وپیشرفت تحصیلی همبستگی بین عاملهای این پرسشنامه و معدل کل دانش آموزان بدست آمد. نتایج نشان داد ضریب همبستگی عاملهای1(انگیزش درونی)، 2(خودراهبردی در یادگیری) و 3(سازمان دهی) با معدل دانش-آموزان به ترتیب برابر 210/0، 258/0، 172/0 و در سطح 01/0 و عامل6(مرورذهنی) برابر 095/0 و در سطح 05/0 معنادار است. واژگان کلیدی: استراتژیهای برانگیخته شده برای یادگیری، عملی بودن، اعتبار، روایی، تحلیل مولفه های اصلی و نرم یابی.